习近平总书记在谈话中指出，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,构建全员育人的“大思政”格局。在信息社会高速发展的过程中，课程思政育人的新视角有哪些探索路径？

育人能力和育人水平直接影响课程思政的效果，老师应树立课程思政育人的理念，坚持教书与育人相结合，言传与身教相结合，言行一致，修身立德。让思政育人在春风化雨中润物无声。

高校要发挥自身优势与企业合作，构建课程思政资源库。打造出一支经验丰富、技能互补、研协并重、与时俱进的专业课程教学团队。院校和企业合作深挖各类教学资源蕴含的思政元素，借助人力、设备、平台等构建有广度、深度和温度的课程思政教学资源库，为实施思政教育作支撑。

 有时候老师在进行课程思政探索建设过程中，由于专业课程知识与课程思政的内容关联度不够，就会出现内容拼接化，两者的融入不够深刻。

针对这个我们可以，将相关联的上下游课程进行知识体系大串联。之后注重实践环节，采用情景再现的方式，组织学生分组成立模拟，在情景中融入思政元素，并与教材大纲内容相融通，实现“课程思政润物细无声”。以此解决教学内容与思政元素缺乏关联性的问题。

根据专业课程内外实践的关联性，制定课程思政教学目标。引导学生模拟专业实践角色扮演与岗位代入，并模拟过程中的预警、监测、改进，以及多元化的思政考核方式。老师和学生在课堂中分组，设置互动环节。例如：明确任务、制定计划、做出决策、实施任务、监察控制、评价反馈。

老师把控课堂，合作企业参与，结合课程思政资源库，根据行业岗位需求，实现知识的转化和思政的有机融入，并完善考核验收机制。例如：模拟公司岗位运行情景再现任务评价和课程思政元素报告总结评价，实现企业参与课程评价。

学生根据老师和企业布置的任务，积极主动参与课堂，体验思政实施方法创新的实施过程。解决教学过程设计与实施缺乏体验性、教学效果评价指标缺乏有效性的问题。

根据不同的专业课程特点和特色，挖掘出课程的适合的思政主题。在探索课程思政改革新路径的过程中，要打破常规思路，注重思政实践的设计与落实，巧妙地将思想政治教育融入大学生专业课程学习的全过程，实现专业教学与思政教育目标的精准对接。

通过视角和路径的创新，坚持立德树人，结合学生思想新特点，把思政教育工作贯穿到教育教学育人的全方位和全过程，充分发挥课堂教学主渠道的作用，发掘各类课程蕴含的思政教育资源，实现“思政课程”与“课程思政”的协同育人。