在历史教学团队中，世界史教学团队主要承担世界古代史、世界近代史、世界现代史、世界当代史、中（小）学学科课程标准与教科书解读（教师教育）等专业基础课的教学；承担了美国史专题、中亚史专题、世界文明史、欧美政治制度、国际关系史、当代国际关系热点问题研究、西方史学史等专业选修课的教学；承担了历史教学技能训练的实训课程。此外，还承担了文学院世界通史I、世界通史II的教学任务。与此同时，还面向全校学生开设了

河西学院 2019年 教学团队 立项 历史学类

计量经济学课程教学团队围绕教学改革与研究所取得的一系列成果，经总结提炼后， 先后通过编辑出版教改论文集和在《统计研究》、《统计教育》、《统计与信息论坛》、《兰州商学院学报》等学术刊物发表教改研究论文等多种途径加以推广， 并在我校其他专业课程教学改革过程加以应用， 获得了积极的社会评价。

兰州财经大学 2016年 教学团队 其他 经济学类

甘肃农业大学食品科学与工程学院现有四个本科专业，其中食品科学与工程、生物工程、品质量与安全、葡萄与葡萄酒工程四个本科专业，均开设“食品工艺 学类”专业课程，教学团队承担了上述四个专业的相关工艺类课程教学、生产实 践教学、毕业论文及大学生科研训练工作。团队始建于1989 年，经过30 年的建 设，已发展成为工艺与实践有机结合的实力较为雄厚的专业教学队伍，教学、科 研硕果累累。

甘肃农业大学 2020年 教学团队 立项 物理学类,生物科学类

韶关学院 2010年 教学团队 立项 其他

在教学内容上，不断完善教学体系，组织规划教学内容，制订专题性教学流程，加强课堂实践教学环节，通过“思政课程的教学实践”把课本上枯燥的知识应用到实际内容中，让学生从爱国主义教育基地与调查研究的问卷调查中感受马克思主义基本原理、党的政策与奋斗历程，从而坚定马克思主义的理想坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，提高爱国主义情怀，增强学生学习思政理论课的兴趣和动力。

兰州博文科技学院 2018年 教学团队 其他 哲学类

1.对接“两课”教师，优化团队结构为切实加强课程思政建设，保障课程思政建设质量及效果，在现有专业课程教师团队的基础上，通过对接马克思主义学院，开展课程思政改革“一对-帮扶结对”活动，诚邀了2名思政课专业教师加入电子技术系列专业课程团队从而优化了团队成员结构，实现了“专业课教师+思政课教师”融合，共同推动专业课程思政建设。2.定期交流研讨，理清建设思路在团队负责人的组织下，前期共召集全体成员开展课程

四川工商学院 2020年 教学团队 立项 电子信息类

在教学中，大学英语采用多媒体教学和传统教学相结合的方式，取长补短。在教学方法上除了采用常规的教学方法，各位老师也大胆尝试新的教学方法，近两年来大学英语老师利用寒暑假通过赴外学习，回校在教学中采用了翻转课堂和慕课等教学方法。从当前的大学英语四六级考试来看已经收到了较好的教学效果。在教学内容上，不断完善教学体系，科学规划教学内容，教研室规定了大学英语备课主要内容和每周集体备课时间，同时加强课堂实践教

兰州博文科技学院 2018年 教学团队 其他 外国语言文学类

《汽车发动机构造与原理》是一门实践性很强的课程，一定要通过学生亲自拆装发动机，才能对发动机结构原理有深刻的印象，这种实践又不同于其它一些课程的实验，需要获取实验数据，为此，我们根据课程特点，制定相关要求，设计出各种实践活动，大力加强学生的实践性教学。

韶关学院 2011年 教学团队 立项 其他

韶关学院 2010年 教学团队 立项 其他

1.课程设置突出专业特色。 在课程建设中，注重突出专业特色并对课程设置进行了优化和调整。 一是确定专业主干课程。在原有基础上调整为：《中国音乐史》《西方音乐史》《中国传统音乐》《音乐学专业阅读与写作》《论文指导》。 二是突出民族音乐的特色。将原《民族音乐概论》更名为《中国传统音乐》,弘扬民族传统，彰显文化自信三是突出理论研究特色。为进一步加强学生的学术研究和写作能力，将《音乐文论写作基础》改为《

四川音乐学院 2020年 教学团队 立项 音乐与舞蹈学类