在线教学相较于传统教学而言，操作难度甚至会更高一些，因为缺失了教学临场感，导致教师和学生的教学连接出现了障碍。教师如何把控好在线教学这种新模式，是当代教育学界亟待解决的问题。下面内容将分享四大在线教学的认知策略，以便于各位教师更好的运用。

以下内容包括在线教学聆听的策略、提问的策略、反馈的策略和激励的策略。

一、聆听的策略

1.教师应调整姿态，放下权威的架子，做学生安静学习的伙伴。

2.教师应听懂学生的问题。在线教师需能够“听懂"学生的问题，判断出哪些是明确直白的问题，哪些则是隐晦的问题；如果是隐晦的问题，那么学生真正想问的是什么？

3.教师应该识别学生的需求。在线教师在帮助学生解决问题之前，首先要通过恰当的聆听，识别出学生的困难和需求。通过聆听，教师需要判断学生的帖子里反映出他存在哪方面的困难或需求。

二、提问的策略

1.引导学生自我反思。可在课程开始前留有一部分时间然学生提前预习知识点。

2.引导学生深入思考。教师可针对一个重难点话题引导学生深入思考。

3.引导学生全面思考。比如提出有争议的话题，或者提出不同的思考角度。

4.引导全员参与。可先提出一些简单易于回答的问题，同桌提问邀请其他学生发表观点。

5.引导聚焦话题讨论。在一个学生回答完毕后，可根据这个学生所回答的内容进行引申，引导其他学生进行思考分析。

三、反馈的策略

1.及时观点总结。可以对某位同学的观点进行总结和点评，也可以对不同学生的观点进行总结，还可以做每周末的学习小结，对讨论后的整个话题进行总结。

2.细致的作用反馈。在检查和批改作业时，提出肯定与建设性意见。

3.提供思考的思路或模版。学生就某一问题讨论一定时间后，教师可提供思路和参考模板。

4.及时回答学生的问题。不仅要及时回答常规的知识性问题，还有及时回复平台技术性的问题，并第一时间做出修正。

5.跟进学生学习进度，实时告知其他学生学习进度的情况。

激励的策略

1.明确价值标准。在课程评价方式中设计参与在线讨论的分值，并且一开始就要明确告诉学生课程评价要求以及对在线讨论的具体要求。

2.鼓励学生互评。可将学生的学习材料进行互换，请学生给予相关评价。

3.激发学生动机。多给予学生正向的反馈意见更有利于激发学生学习动力。

4.分层激励学习者。对不参与的学生给予持续的关注与提醒；对于积极发言的学生及时的肯定与表扬；对“潜水”的学生进行安慰和鼓励。

以上内容详细的介绍了关于在线教学的四大认知策略，希望能够对各位教师有所帮助。