高职院校推进课程思政建设的重点与难点在于课程，所以首先要厘清“课程”在高职课程思政建设中的基本问题，要从价值论的角度上回答好课程何以成为高职课程思政建设重要抓手的问题。

第一，课程作为一种育人理念的具化表征，可以以思想理念的课程为重点推进课程思政建设。首先，课程的思想性为高职课程思政建设明确了目标方向；其次，课程的价值性为高职课程思政建设凸显出职业教育的类型特色；再者，课程的教育性为高职学生的成长成才提供滋养。高职院校通过统筹各学科专业、各类课程的课程思政建设，有效发挥课程的全息育人的作用，引领高素质技能人才的精神成长，塑造人才正确的价值观，促进其精神世界趋于完满。

第二，课程思政建设是高职落实立德树人根本任务的重要渠道。作为媒介载体，要开好思政课程与学科专业课程，尤其是统筹好二者的关系，构建“三全育人”的课程思政体系。课堂教学是高职院校推进课程思政建设的主渠道，高职院校的课程类型丰富，除了有公共基础课、专业文化课程与实验实践课程外，还要有与之相匹配的观摩见习、岗位实习、志愿服务以及技能大赛等实践，更为立德树人的落实拓宽了空间、丰富了形式、升华了精神，有效落实教育立德树人根本任务。

第三，高职课程思政建设的主战场在课程建设，因此，高职推进课程思政建设的核心在于建设高质量的课程思政体系。高职课程思政体系建设包括工作体系、教学体系和内容体系，分别体现教管、教学、教研的三大职能。课程在其中不仅扮演重要角色，更成为三大体系不可或缺的组成部分。

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