课题，是人们从事研究前人或同时代的人还未认识或解决的问题，它具有较为单一而又独立的特征。对于科研人员来说，课题申报至关重要。课题申报流程如何操作？如何选择合适自己的申报课题？这都是技术活。下面，小编将带来课题申报实用操作指南，帮助教师更加准确地申报课题。

怎样选择课题呢？教师要明白课题的选择不是空想出来的，自己主观上想什么样的课题好、什么课题能被评上很多时候是行不通的。申报课题，要有实际调查，有实际调查的资料才能申报出你所报课题的特点，否则你的课题就不能打动人。

申报课题应该有三个条件：

第一，教师对申报的课题已经开始或正在研究的课题，应有前期成果。专家在评审时是先看申报者是否有前期成果，这是一个很重要的条件。除了教师的前期成果外，还应了解国内对这个领域的研究情况。如华中师范大学农村问题研究基地，把国内发表的有关农村问题的文章全部收集起来，然后把这些文章按内容分成几类，掌握这些情况，对申报这个领域的课题非常有利。

第二，对申报的课题要有实地调查的资料或总结人民群众创造的经验资料。也就是说，申报的课题要有特点，没有实地调查的资料就没有特点，如西北师范大学王宗礼申报的《西北地区少数民族政治意识研究》，他把西北牧民的政治观念、意识资料情况掌握了，就评上了。此外，广东中山大学及一些教学科研单位有关“珠江三角洲”各个方面的研究；江苏省的教学科研单位关于“苏南模式”的研究等课题都容易被评上。

第三，申报的课题要符合“课题指南”的要求。全国社科基金是每年制定一次指南，教育部的课题是每个五年规划，委托各学科学者制定五年规划的咨询报告，提出五年内各学科应研究的主要问题。“课题指南”明确提出的题目都是当前需要研究的基础理论问题和现实中的重要问题，特别是重点课题是国家急需研究的问题。所以，教师申报的项目一定要不脱离指南，虽然不必与指南上的一模一样，但一定要围绕指南来选题。

那么怎么论证课题呢？课题论证非常重要，论证好坏是决定教师能不能被评上的前提条件。专家主要从这4点去评价论证过程：一是教师为什么要研究这个课题；二是教师所研究的课题，主要解决什么问题；三是课题解决主要问题的难点是什么，怎样解决，如何突破；四是研究课题的前期成果。所以，在论证的时候一定要考虑周到，能让评委很清晰地知道你这个课题所要解决的是什么，难点是什么，表明教师可以解决，怎样解决。

接着便是课题组成员。课题组成员的材料是衡量课题组成员的水平能否完成课题任，因此教师一定要重视课题组成员的组成，好好搭配课题组成员。对于研究实际问题的课题，成员中除理论工作者外，应包括一些实际部门的工作人员，这样便于调查。对于研究基础理论的课题，成员中应有这方面造诣较高的教授，还要有从事这领域理论研究的具有博士学位的青年学者。

课题研究是提高教师科研能力、教学质量的重要途径，因此教师应增强课题观念，多拿课题，多做课题，根据课题进行研究，推动教学与科研工作的发展，在增强自身能力的同时为教育事业做出贡献！