教案是教学能力比赛的必备参赛材料之一，也是教师进行课堂教学的实施方案，保证了课堂的顺利进行和学生的学习效果，避免课堂出现失误而影响教学质量。教学设计则是教师运用系统方法分析学生的学习行为和知识水平，在此基础上选择恰当的教学方法与手段、合理安排课堂教学流程、科学评价教学效果，以实现更好的教学质量和更高的教学水平的过程。那么，两者有什么异曲同工之处呢？

    首先来看看教学能力比赛教案与青年教师比赛教学设计的“同工”处：

① 两者的形成依据一致，都是根据教学对象和教学内容来确定其教学目的和教学目标；

② 两者的计划一致，都是根据一堂课涉及的所有因素而设计的教学内容；

③ 两者的程序一致，都是对教材进行过研究和钻研而确定的教学目的、教学内容、教学重点难点、教学方法和手段、教学流程。

    接着来看看教学能力比赛教案与青年教师比赛教学设计的“异曲”处：

① 两者的设计不同。教案是教师在研究教材后确定了教学内容，学生需要根据教师安排的教学内容进行学习和思考；而教学设计则是教师分析了学生的学情后，结合课程特点再来确定教学内容，两者在设计上相反。

② 两者的层次不同。教案大多数以教材为主，教师通过研究教材等来确定教学内容，选择合适的表达方法和顺序；而教学设计则是教师考虑了从开始、进行到结束的整个教学流程，运用系统方法寻求最佳的教学方案。

③ 两者的指导思想不同。教案是以课堂教师、教材为中心的传统教学思想的体现，它的核心目的是教师怎样讲好教学内容，帮助学生要掌握的所学知识，重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练，强调教师的主导地位。而课堂教学设计不仅重视教师的教，更重视学生的学。怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想，强调学生的主体地位，教师则是教学组织者、促进者，充分利用学生的自主性，完成课程的教学。

④ 两者的元素不同。教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课的类型，教法的具体运用，时间分配等因素；而课堂教学设计则有学习者需要分析、学习内容分析、学习目标阐明、学习者分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素。

   新时代教育愈加重视学生自主能动性和灵活的学习方法，课堂更是从以教师为主导转向以学生为中心，从两者的异同点可以看出，教学设计更能适应潮流，重视并充分利用信息化资源和手段，创造良好的学习环境和教学情境，发挥学生的主动性、积极性，激发学生的创造力，大大提高教学质量和教学水平。