高水平专业群建设是高职院校服务经济社会发展的基本载体，是学校高质量人才培养的重要单元，水平专业群建设可以有效激发学校办学活力，为学校改革发展提供内生动力，在学校教学建设中具有聚焦作用、标杆作用和引领作用。今天小编将带来高水平专业群的建设思路解析，希望大家能够有所借鉴。

一、深化专业群内涵建设，创新人才培养范式

专业群建设的提质增效是高职院校深化内涵发展的必由之路。

首先，专业群应根据各专业之间的核心职业技能，积极对接区域产业集群，进一步促进专业群内课程体系之间的融合性和协同性，丰富专业群建设内涵。

其次，充分发挥专业群人才培养的集群效应，以产业集群逻辑为现实依据，深化高技术技能型人才培养新范式。切实推进工学交替的办学模式，坚持知行合一和追求卓越的办学理念，注重在教育教学过程中培育学生的工匠精神、职业素养、敬业专业、精益求精和追求卓越等优秀品质。

二、产教融合，共建协同发展命运共同体

我国正处于产业结构转型升级的关键时期，产业更新发展对高技术技能型人才的需求更加复合化、多元化和细分化。因此，作为高技能人才供给的主要来源，高职院校在专业群建设过程中，应积极融入产业链集群发展，加强专业群对区域产业经济发展的人力资源支撑力度和服务发展的功能属性作用，促进专业集群与产业集群转型升级的动态优化，深化产教融合，构建专业群与区域产业集群协同融合发展共同体。

三、建设共性职业技能资源，深化教学改革

专业群组之间的职业技术技能具有一定的交叉性和融通性，建设共性职业技能教学资源是夯实专业群内涵建设的重要保障，是支撑专业群中各个专业协同发展和差异化发展的重要基础。

专业群建设应深入挖掘和梳理各专业技术技能的个性特点，避免各个专业建设存在同质化和内卷化现象，促进专业群中各专业个性化、特色化和差异化的协同发展和错位发展，从而推动专业群中各专业的均衡发展和科学发展。

其次，专业群教法的深化改革应藉借新兴技术，大力推进教学的信息化和智能化，将5G、人工智能、VR/AR等新兴技术融入教育教学改革全程中，丰富数字化教学资源，加强数字化情景教学和混合教学模式创新，利用“线上+线下”混合教学方式，实现实时学习、自主学习和教学互通互联，畅通专业群教学信息流和教学资源流渠道，消除信息孤岛，多渠道、多维度、多元化提高智慧教学水平。

四、强化新时代高水平双师型队伍建设

高水平专业群建设必须依靠一支专业素质过硬的高水平双师型教师队伍，提高专业集群和产业集群的契合度离不开具有扎实理论基础和丰富实践教学经验的高素质双师型队伍。

因此，加强专业群建设必须加强双师型教师队伍建设，积极推进校企人员“双向挂职”、双向流动、柔性引才等校企协同互动，共建校企技能大师工作站和工作室，构建高职院校与重点行业企业的教育科研协同创新平台，着力打造一批高水平校企双师团队，切实提升专业群双师型教师队伍的综合实力。

五、提高专业群服务社会发展的能力

首先，契合区域产业经济发展和结构转型升级对高技术技能型人才的新诉求，为产业、行业和社会人员提供技术、技能和知识的教学和培训，积极融入产业链人力资源建设体系中，开展产业和行业相关员工的职业教育和技术技能培训，为产业发展提供强有力的人力资源保障。

其次，充分利用专业群团队的技术和资源优势，通过校企合作、产学研、技术合作或转让等方式，为行业企业解决生产、技术和工艺等方面的实际问题，联合企业共同研发新产品、新工艺和新技术，促进专业群团队的科研成果在企业的转化和推广应用，协助企业提升研发能力，切实提高企业的生产效率和经济效益。

高水平专业群建设是产业转型升级、专业社会服务能力提升、专业教学资源优化配置和学校专业布局优化等专业建设能力提升的现实要求。希望本篇解析能让大家更好地理解高水平专业群的建设！