为各种使用者提供方便快捷的存取功能，为教学管理者提供资源访问效果评价分析，从而提高教学资源对象的利用率，促进教学资源更好地为实际教学系统服务，这就是教学资源库功能定位，体现“能学，辅教”这样一个性质，那么怎样才能有逻辑性地构建整个资源库呢？

我们需要围绕这样一个思路去构建：“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”。

首先来看“一体化设计”。可以参考教学一体化，整理融合教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现，整个过程以学生为中心去建设、调整，结合能力融入实践，形成一个整体的教学方案。那么资源库的一体化设计也一样，以用户需求为主体，结合数字化资源、信息化特征、专业特色，完善专业人才培养方案，统筹资源建设，并且构建共享机制，形成一个整体的资源建设体系。

然后就是资源库建设的重点：“结构化课程”。我们可以将其理解为课程专业化和资源多元化。资源库的用户范围非常广，因此纳入专业人才培养方案、覆盖专业核心课程更加能够展现教学内容与课程体系改革成果，在教学改革的基础上为用户提供代表本专业最高水平的整套专业核心课程，体现“能学，辅教”。而资源多元化则可以融入思政化、创新化课程，实现全面化发展。

最后是“颗粒化资源”。这是最基础的也是必不可少的一项，我们可以理解为“小而精”，资源库内每一个最小单元都必须是一个完整的知识点，它要求做到全面、独立，要在保障科学性和有效性的前提下尽可能设计成较小的学习单元，颗粒化存储，便于检索和学习。

资源库建设的意义在于丰富教育资源供给方式，推动建立新的学习制度，希望本文能够为参与资源库建设工作的老师们带来帮助。