2023年拟认定5751 门课程为第二批国家级一流本科课程，其中，线上课程 1095 门，虚拟仿真实验教学课程 472 门，线上线下混合式课程 1801 门，线下课程 2076 门，社会实践课程 307 门。

        大学建设最重要的基础工作之一是课程建设。是教学质量的中心环节,其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志，是实现培养创新应用型人才的基础建设，其建设质量和水平对于学生获取知识、提高能力、增强素质、全面发展起着决定作用。

        一流本科课程建设工作是教育部的重要工作之一。教育部提出，全面开展一流本科课程建设，树立课程建设新理念，推进课程改革创新，实施科学课程评价，严格课程管理，立起教授上课、消灭“水课”、取消“清考”等硬规矩，夯实基层教学组织，提高教师教学能力，完善以质量为导向的课程建设激励机制，形成多类型、多样化的教学内容与课程体系。

        以下是建设一流本科课程的一些建议：

        (1) 一个目标明确的课程可以使同学们清晰地了解自己将要学习什么内容，以及如何调整自己的学习状态和学习进度，也能够知道如何把知识应用到实际生活和工作中。

        (2) 一流课程的建设要关注学生能够把实际知识应用到实践中，需要提高相关的案例和教学资源，充分利用现代信息技术。如网络课程、电子教材、多媒体教学课件等。

        (3) 一流本科课程要能够关注学生的学习兴趣，激发他们的学习激情。如游戏化、体检教学、具身学习法、混合学习法等。

        (4) 教师是学生和教学之间的桥梁，建设一流本科课程需要先打造一支高水平高素质的教师团队，他们要拥有丰富的教学经验和教学水平，才能更好地为培养社会主义创新性人才服务。

        (5) 建立健全课程评价体系，采取多种评价方式，从学生的多个方面进行评价“德智体美劳”，全面评价学生的发展。

        (6) 注重教学管理，定期对课程进行评估和改进，以确保课程质量和教育质量。

        (7) 与企业和产业保持粘合度，了解行业发展趋势，及时调整课程设置，使课程内容与市场需求保持一致。

        (8) 顺应时代发展和社会需求的变化，保持课程的前沿性和实用性。关注学生的全面发展，培养学生的创新精神、团队协作能力、沟通能力等综合素质。

        总之，一流本科课程建设需要根据行业需求和学生需求进行综合考量，注重实践和创新教育，强化自主学习和实用技能培养，并与行业合作伙伴建立紧密的合作关系，以提供更好的教育质量和培养优秀的毕业生。