为了推进教学改革，提高教师的教学能力，我们已经成功举办两届教师教学创新大赛，随着第三届全国教师教学创新大赛的通知下达，大家开始进入紧张的筹备阶段。准备参加课程思政组别的老师们，来看看我们参赛材料中常见的几个问题。

一、课堂实录

       ①课堂实录体现本专业本科的育人特色的同时，要充分体现以学生为中心的教学模式。但在教学过程中仍需要老师进行示范和讲解，指导学生纠正错误动作，但不过分强调自己的作用。

       ②强调“教书”，也强调“育人”。培养符合新时代创新型复合型应用型人才。

       ③信息技术使用合理，有时过于专注信息技术创新，反而忽略了教学内容本身。

       ④注重课堂氛围，讲课包含激情，关注学生的课堂参与度，学生的“三维目标”能力都得到提升和发展。

       ⑤考核方式创新的时候要注意形成性评价和生成性问题的解决和应用。

二、课程思政创新报告

       ①坚持问题为导向，结合教学实际，深挖问题，进而针对问题提出改革性的、创新性的教学创新改革方案，而不是空泛、不深刻地提出问题，也不是一上来就描述自己如何改革、如何实施的。

       ②在准确把握课程思政的内涵下，聚焦真实的思政教学遇到的问题，则从目标、到教学实施，都要体现思政有机融入课程，并且有具体的举措。

       ③基于案例教学分析和应用总结，有较强的推广辐射作用。

       ④教学内容的创新与重塑，可体现教学内容经典理论与现代内容的有机结合，可体现理论与实操的有机结合，可体现产教融合、科研教学融合，也可体现跨学科、跨课程的内容的融合。

三、教学设计创新汇报

       ①坚持立德树人根本任务，立足专业人才培养目标、教学目标和课程目标，围绕思政教育和专业教育展开教学，对整体教学过程进行系统性设计。

       ②教学目标明确指出学习的结果是什么。

       ③教学评价满足即时性、多元化、数据化等特点。

       ④注重教学效果成效的呈现。学生的学习效果达成了，表现在哪里？如何证明？另外，课程思政效果如何，从哪里可以看出？学生有没有变化？

       ⑤课程思政不是为了思政而思政，不是在专业课程中剥出几节课时讲授思政内容。“思政”与“课程”的关系，应当是“如春在花、如盐化水”，而非“盐中金屑、米中掺沙”。

       课程思政组别当然全程要围绕“思政”与“课程”展开。国情教育和主流价值熏陶，是其最为基本的两个维度。由近及远、由表及里、引人入胜地引导学生理解，把思政元素自然渗入课程方方面面，实现润物无声的效果。