全国高校教师教学创新大赛区别于以往的高校教师教学竞赛，关键在于其强调教师教学创新能力,这为全国高校教师提升教学创新能力提供了一个很好的契机。其中，教学创新汇报的环节注重技巧，抓住重点。

       汇报的逻辑很重要，先不管内容，起码得让人听得你在说什么。然后我们去换位思考，我们应以评委的看法要求自己。

       现场汇报是有时间限制的，当我们汇报时，先跟评委汇报结果，询问详情时我们再给细微环节。

       汇报应基于参赛课程的教学实践经验与反思，全面体现课程教学的创新成效，注重体现以下三方面内容：

       第一，明确说明课程教学创新解决了教学中的哪些“痛点”问题，并与课程结合起来，具有课程本真的特色。注重问题导向；根据这些问题我们是如何在教学内容、教学活动等上面进行创新的，我们如何去达到这个效果的。

       第二，突出课教学改革过程中贯彻“以学生为中心”的教育理念，全面反映提升课程教学质量的改革创新思路、举措、效果及反思，注重信息技术在课堂教学中的应用；

       第三，通过基于数据、案例等证据的可靠分析，突出课程本真的特色，说明问题解决的情况和效果，还可以分析其推广应用的价值。

       汇报完成就是答辩环节，有的老师可能会担心问到自己不熟悉的问题怎么办。针对这个给到的建议是：当我们对自己的课程十分了解之后，自然胸有成竹。

       老师可以针对自己的课程认认真真，有所思考，审视一下课程在我们整个培养方案中的地位在哪里，这门课程需要解决的问题在哪里，自然也就奠定了这门课程的目标。我们是培养应用型还是研发型的人才还是两者兼有之，对我们课程的设置以及我们希望学生达成的目标也会有所不同。目标的制定我们一般从知识、能力、素养三方面入手，我们是以学生为中心，所以我们希望的是学生真正能够有所产出。

       以目标为导向的教学目标极其重要，当我们写出能够真正落实到课程当中学习目标，写出学生产出的学习目标，整门课程的构架就会清晰起来。比如说：当我们确定课程定位之后，相对应的就会有希望学生能产出什么，会有相对于的案例融入进来，产出对应评价是什么。学习目标非常清晰之后，我们的评价体系也就心中有数，如何教，教什么，如何评，评什么，如何创新，创新什么，在哪里可以创新。

       总之，参加大赛是教师学习、分享、反思一个很好的契机，衷心祝愿老师们精益求精，增强信心，不畏强手，全力以赴，争取在赛中以最好的状态，发挥出最佳的水平，取得更大的成绩。