一流本科课程建设是教育部贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，坚持立德树人根本任务，深化高等教育教学改革，提高教学质量的重要行动。在一流本科课程的教学实践过程中需要经过以下六个环节，西面内容将对这六个环节进行解读。

一、课程教学目标

    教学目标分为狭义目标和广义目标。

    1.狭义目标：具体的一门课程，是人才培养方案中的环节。

    2.广义目标：课程的能力培养是有限的、明确的、针对专业的；是可测量、可完成的；是高阶性的，具备挑战度。

二、课程与教学改革要解决的重点问题

    1.课程目标达成的问题：重点是学生“学”的问题，并分析出现“学”的问题的成因。

    2.问题着眼于高阶性和挑战度。

    3.核心是提出问题、分析问题，“教”的问题是解决方案，在组织实施篇幅中讲解。

三、课程教学内容及组织实施情况

    1.内容框架及重点（特色）内容：要围绕申报课程的类型，说明课程教学的内容特色和教学组织特色。

    2.组织实施

    ①线下课程要明确∶具有交互性的课堂活动

    ②混合式课程要明确∶线上活动和课堂工具

    ③实践课程要明确∶课堂外的活动和安排

    3.突出创新性：课程教学的融合创新，强调课堂“变”在哪里。

四、课程评价及改革成效

    1.评价类型：包括学生评价、同行评价、数据评价。评价和成效要有参照系统，平行、垂直、校际……

    2.评价成效∶学生的能力提升、对后续课程的支持效果。不要把教学团队的主观评价、论文、教材等成果作为主要成效。

    3.成绩高分、评教高分不是一流课程充要条件，成绩和评教需要区分度的支持。

五、课程特色与创新

    1.内容特色：重塑课程结构，突出能力培养和课程思政。

    2.实施创新：创新教学流程和活动。

    3.规定动作和自选动作：一流课程的形式要求是规定动作，不是特色和创新。

六、课程建设计划

    1.规定课程、规定教师（团队）、持续授课。

    2.课程持续改进，围绕“两性一度”改进课程内容和教学方法。

    3.反馈人才培养方案的改进。

    以上就是关于“一流本科课程的教学实践流程”的全部内容了，希望对各位教师有所帮助。