最新一年的教学能力比赛国赛要求中，视频拍摄（课堂教学实录和课堂教学片段）内容是必不可少的参赛材料。而拍摄方式主要分为手持拍摄和轨道拍摄两种，具体选择哪种形式，还要根据教学环境和教学内容等多方面因素进行考量。以下内容将详细讲解两种拍摄方式的优劣，便于各位老师更好的进行选择，

一、手持摄影拍摄

    手持摄影拍摄一般采用手持稳定器加单反相机的方式进行拍摄，多用于教学能力比赛的专业课程。由于专业类课程的的场景不固定、学生的相对位置也不固定，所以稳定器加单反相机的这种拍摄方式可以灵活控制走位，操作灵活。

    手持摄影拍摄有两点优势：第一，摄影师可以随时跟进教师的移动步伐，拍摄出来的画面具有现场感，基本保证360度无死角拍摄，便于拍摄画面细节。第二，如若教学过程中出现多场景切换，亦或者比较大的场地拍摄，手持摄影都是最佳选择。

    手持摄影拍摄亦有两点不足之处：第一，稳定性拍摄中的景别变换，需要靠摄像师的步伐移动来实现，所以如果教学过程中的节奏较快，比如远近景之间快速的切换就比较困难了。第二，由于是多角度移动拍摄现场，如果进行布光容易拍到灯光器材，从而有“穿帮”的风险。

二、轨道摄影拍摄

    摄像机搭配轨道是教学能力比赛当中使用最多的拍摄方案，多用于公共基础课或者是理论课的拍摄，尤其适合录播室场景的拍摄。

    轨道摄影拍摄有两大优势：第一，摄影机位可以移动拍摄视角更广。因为实录视频的拍摄要求的是一镜到底，如果采用固定机位拍摄，画面比较呆板，容易视觉疲劳，轨道拍摄呢可以进行前后或者是左右移动，同时配合摄像机镜头的推拉，可以有效的引导空间感。第二，镜头运镜平稳，特写镜头更加流畅，无论是给大屏上的图表文字进行特写，还是给学生的手部操作进行调节，摄像机搭配轨道都可以完成拍摄，并且整个过程非常流畅丝滑。

    另外轨道摄影拍摄还有两点不足之处：第一，在较大拍摄场景时需要铺设多节轨道，拍摄过程中容易将“轨道”本身也拍摄进去，影响视频整体观感。第二，轨道拍摄会受到拍摄角度的限制，不及稳定性搭配相机拍摄灵活。

    以上就是关于教学能力比赛拍摄方式的全部内容了，希望能够给各位教师带来帮助。