建设高水平专业群是“双高计划”的核心任务，是推进高职院校提高教育供给质量、增强核心竞争力的重要制度设计。下文内容将从五个维度详细解说高水平专业群的具体内容。

一、高水平专业群是怎样提出的？

“高水平专业群”的内容在历次官方文件中多次提出，其中最早来源于2006年的《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件。文中指出：高职院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，有针对性地调整和设置专业，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，增强学生的就业能力。

二、高水平专业群都有哪些内容？

其主要内容是：面向区域或行业重点产业，依托优势特色专业，健全对接产业、动态调整、自我完善的专业群建设发展机制，促进专业资源整合和结构优化，发挥专业群的集聚效应和服务功能，实现人才培养供给侧和产业需求侧结构要素的全方位融合。

专业群不仅仅是“专业”的简单集合，而是在原有的基础上扩充了部分职能。专业的不仅包含了人才培养的基础内容，而且还包括技术技能平台打造、社会服务、国际合作与交流等内容。

三、建设高水平专业群都有哪些优势？

建设高水平专业群都有以下几点优势：

①有利于推动区域内高职院校专业结构整体优化。

②有利于打造技术技能人才培养高地和技术技能创新平台。

③有利于专业资源综合利用，优势互补。

④有利于应对行业企业生产经营状况变化对人才需求的波动。

⑤有利于推动教育链与人才链，产业链与创新链的有机衔接。

四、如何建设高水平专业群

建设高水平专业群并没有统一标准，可以采用以下三种方式进行建设。

1.围绕产业链和职业岗位群构建专业群。

2.以核心专业为基础构建专业群。

3.以组织变革保障专业群建设。

五、如何对高水平专业群进行鉴定和评价

可以从以下三个维度来进行鉴定和评价：

1.从人才培养维度来评价高水平专业群。

高水平专业群应从区域和行业需求分析出发，科学准确制订和实施专业群人才培养方案，打造协同生态系统，致力于推动教育链、人才链和产业链、创新链的有机衔接。

2.从教师发展维度来评价高水平专业群。

高素质专业化创新型教师队伍是建设高水平专业群的重要依靠力量，对职业教师有了更高的要求，要求他们成为同时具备理论教学和实践教学能力的“双师型”教师。

3.从社会服务维度来评价高水平专业群。

高水平专业群的布局和统合要紧贴产业发展，明确产业背景和服务领域，通过深化产教融合、校企合作，提升高职院校服务区域经济社会发展的能力。

以上就是关于高水平建设群的全部内容了，希望对各位教师有所帮助。