在教学设计活动中，教学评价环节是尤为重要的一部分，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程，在各项教学比赛中都是比较重要的得分环节，所以一定不能忽视。那么教学评价都有哪些类型呢？以下内容将从运用标注、评价方式、实施功能三个角度对教学评价进行剖析和整理。

从运用标准划分，可以分为相对性评价、绝对性评价和个体差异评价。

1.相对性评价：运用常模(多采用平均数为常模)参照性测验对评价个体进行总体评价，注重学生与学生之间的横向比较，评价得到学生在集体中所处的相对位置。适用于对不同评价对象进行类比，用以表现个体之间的差异。但同时也可能使评价标准偏离教学目标，不能完全反应教学上的优点和缺点。

2.绝对性评价：选择一个样本之外的客观、确定的数据作为参照标准，将每一个评价个体与客观标准进行对比，用以判断个体的情况，可以采用教学目标、教材、课后作业等方式进行判断。在标准相对客观的情况下，可以减少同侪压力，但也容易受到评价者主观意愿的影响。

3.个体差异评价：个体差异评价仅从被评价者自身出发，或对比前后时间，或对比不同方面，避免外界因素对评价结果造成的影响。

从评价方式划分，可以分为定性评价和定量评价。

1.定性评价：是运用分析和综合、比较与分类、归纳和演绎等逻辑分析的方法，对评价所获得的数据、资料进行思维加工。通常应用于文字类信息的归纳和总结。

2.定量评价：运用统计分析、多元分析等数学方法，在复杂纷乱的评价数据中总结出规律性的结论。通常应用于数字信息的推理与统计。

从实施功能划分，可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

1.诊断性评价：也称为前置评价，是在学习活动开始前对学生的学习准备情况和影响学习活动的各项因素进行评价。通过诊断性评价可以根据前置信息调整接下来的教学策略。

2.形成性评价：在教学过程中对学生学习过程和结果进行评价，在此过程中可以对学生学习的进展情况、存在的问题进行及时调整和改进。

3.总结性评价：也称为后置评价或终结性评价，是教学活动结束时对教学过程进行回顾和总结，确定是否达到了预期的标准。

以上就是日常教学活动经常会用到的教学评价类型，希望对各位老师有所帮助。