优质核心课程建设

根据本专业对应的职业岗位群及典型工作任务分析，选择能够培养四大工作 岗位(产品功能测试、产品辅助设计、电路图制图及 PCB 板布局、维修)核心能力 的课程作为专业核心课程进行建设，并考虑学生的认知过程、知识的连贯性和职 业成长规律，采用递进的产品作为载体，基于工作过程系统化的思想，进行项目 化设计。优质核心课程的开发与实施过程:

选择合适的产品作为课程载体，用于承载课程所涵盖的知识和技能，学生将理论和实训课所学运用于载体，去分析和解决实际问题，全面培养学生的职 业能力。

(b) 将光电源和开关电源行业企业的相关技术标准、国家职业资格标准的内容引入课程教学中，使学生在情境化的工作活动过程中熟悉相关技术标准，实现 职业化能力的发展。

(c) 按照电子企业生产要求及用人标准，改变传统的考核方式，建立多元化的评价体系，采取评价者多元化及评价方式多元化的方式，对学生进行评价。