（一）理念创新

为实现当前高职教育从单一培养学校生向培养“学校生、校企共有学徒、企业职员”(“生徒员”）转变，从人才需求端分析，以企业视域创新审视人资建设的“学生实践、技能强化、学历提升、企业稳员”四个培养维度，既作为培养规划的出发点，又作为培养目标实现的落脚点。构建针对“学校生、校企共有学 徒、企业职员”身份的“订单班培养、现代学徒制培养、职业培 训”三个培养通道，提炼“生徒员”培养规格上的最大公约数（“生徒员”基本规格）。在专业群层面实施“四维三道双平台”培养模式，对接岗位链、技术链，实现人才链、创新链培养，用 好专业集群服务企业这个公倍数（“生徒员”集群规格）。

（二）实践创新

创新实践了“生徒员”的“双平台”培养体系，依托格力产业学院，建设学校省级粤德合作职业教育与培训基地、企业国家 级高技能人才培训基地“双平台”，赋予德国先进职业标准与企 业新标准相衔接的“双标准”内涵；建设“分包共享、课证联接、 育训统一”的专业群课程体系；以省级名教师工作室和企业国家 级技能大师工作室“双领衔”专兼职师资团队支撑人才培养；贯 通学校评价与企业评价，把德国职业证书标准衔接企业牵头开发 的“1+X”证书标准，将“生徒员”考核结果与企业评级定薪挂 钩。

（三）方法创新

基于 OBE（成果导向）教学理念，创新构建“训练-行动-指导-评估”（TACE：Training Action Counselling Evaluation）“生徒员”教学方法，以训练为基，以行动为本，以指导为辅，以评估为果，四步相扣，贯交替穿“三道”培养始终，满足“四维”企业需求。