产业学院是高职院校与政府、行业协会、龙头企业等合作兴办的产学研转用一体、互动双贏的实体性职业教育平台。依托产业学院实施人才培养是深度推进产教融合的机制体制创新与发展的重要举措，既是一个理论问题，也是一个实践问题。目前产业学院整体上处于研究起步和实践探索阶段，发展空间大，研究意义深远。

1.理论意义。教书育人和产教融合，体现“德技兼修”的高质量，是中国职业教育的特色。产教融合、校企合作是职业教育教学改革的永恒主题，是推进人力资源供给侧結构性改革的重要举措。提高高职院校人才培养质量和服务经济社会发展能力，必须构建具有高职特色的产教融合教育教学改革理论体系。探索基于产业学院的产教融台、校企合作有效实现路径，探究行业企业在人才培养中发挥主体作用的理论支撑，探寻产业学院育人中心和收益中心的平衡机理，为构建产业学院共投共建关赢机制奠定理论基础。

2.实践意义。研究和建立产业学院合作各方的共投共建共赢机制，一方面有利于把产业技术链的先进元素融入专业、把产业先进技术标准与优秀文化元素融入专业、把产业发展需求融入专业，另一方面，有利于依托专业服务产业、依托专业支撑企业，实现校企深度合作，提高合作各方协同创新能力，对深化产教融合，建设校企合作长效机制具有重要的实践意义。

3,时代意义。《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》[国办发(2017195号]、教育部等6部门联合印发《职业学校校企合作促进办法》[教职成(2018)1号]、《广东省人民政府办公斤关于深化产教融合的实施意见》[粤府办(2018)40号]文件精神，提出深化“产教融合、校企合作”人才培养改革的新要求。广东是我国改革开发的先行地，在新时代改革于放、创新驱动发展、“一带一路”和專港澳大湾区建设中发挥着重要的作用。时代给广东地区的高职院校创造了机遇，也提出了要求，广东高职院校必须要有走在全国前列的决心和信心，在产教融合建设方面有突出表现、取得定出成果。