(1)理论层面:面向产业发展多元需求创新性地运用教育生态学理论。通过开展教研课题，借鉴、化用国内外职业教育校企合作的有益经验，面向产业发展多元需求，创新性地运用教育生态学理论，将新能源汽车产业人才培养生态圈构建为核心价值观驱动层(内层)、自组织学习层(中层)、创新应用层(外层)的“三层交融”人才培养生态系统模型。通过开展生产实训实习实现产学共融、协同建设课程实现师资共用、协同开发项目实现技术共研、共享标准平台实现标准共制，由行业协会工作平台进行岗位技术迁移、产教融合信息平台进行产业技术转化、学生创新制作平台进行内部知识转移，探求校企合作“最大公约数”，对产业链进行技术应用、成果转化、知识转移，突破了传统人才培养的孤立生态，呈现出基于专业群的特色产业学院的自组织、动态平衡和可持续进化的有机闭环，明晰了特色产业学院作为产教融合新型组织形态的底层架构逻辑。