1.成果创新点

(1)理论创新丰富了协同理论。课程内容随造桥技术进步不断升级、教学资源随工程资源不断补充，体现了系统与技术变革等外部环境之间存在的物质、能量和信息交换，彰显了协同理论的开放性特征;梁、拱、悬索、斜拉4个桥型团队，在体现团队个体目标性特征的同时，也实现了个体成长与团队共同进步的整体性特征，丰富了协同效应在职业教育教师发展领域的理论内涵。