本案例以《鲁滨逊漂流记》“沙滩足迹”选段为载体，遵循“文本解构—价值提炼—思政内化—实践迁移”的设计逻辑，实现文学教学与思政教育的深度融合。

首先，以“问题驱动”切入，通过“你在陌生环境中遇到未知事物会如何反应”的课前提问，激活学生自身经验，为理解鲁滨逊的心理变化奠定基础；

其次，在文本研读环节，聚焦“情绪反应”与“理性行动”两大维度，引导学生对比鲁滨逊的恐惧表现（如“thunderstruck”“terrified”等词汇）与后续的逻辑分析（如排除“魔鬼足迹”的推理过程），挖掘“勇气≠无恐惧，而是带着恐惧行动”的核心价值；

再次，结合师范专业特色，将鲁滨逊的“生存规划能力”与教师职业所需的“应急处理能力”关联，让学生思考如何将理性思维应用于未来教学场景（如课堂突发情况应对）；

最后，通过“现实案例迁移”任务，让学生结合自身经历（如考试焦虑、竞赛压力等），撰写“恐惧应对反思”，实现思政价值  从“文本理解”到“生活实践”的转化。

整个设计过程始终以学生为中心，通过小组讨论、文本细读、情境模拟等互动式教学方法，避免思政教育“贴标签”，让价值引领自然融入文学分析，保证英语文学课程的专业性，并实现思政育人的实效性。