系统化设计，碎片式植入

此教学案例将思政内容碎片式植入语言教学，词汇、语法、课文的学习为思政内容的讨论和加工打下语言基础，思政内容则将语言学习与学生实际、社会形势相衔接，增加了语言课程的深度和内涵。

三阶段教学，传输正能量

运用教育生态学理论，将思政教学分为思政内容的生产、消费和分解三个阶段，通过口头汇报、小组讨论、问题接力赛等形式完成思政素材与精神能量在三个阶段之间的传递与转换，最终实现课堂与社会大环境之间的正能量交换与升华。