能够充分发挥混合教学线上线下学习的优势互补，从学生的先前知识经验出发，通过“课标研读、问题驱动、案例探讨、设计修订、反思评价”循环提升的方式帮助学生在对话、沟通、协商、实践过程中，促进英语教学设计中“工具性”和“人文性”的统一，有机融合了跨文化思辨能力和文化自信的培养。

本案例教学中课堂学习气氛活跃，学生参与度高，学生提出的意见建议专业性和建设性较强，教学设计能够充分体现“育人”观念，所设计的阅读产出活动能够突出培养学生用英语传播中国文化的跨文化交际能力。