1、以“核心素养”为核心构建培训课程体系

为了摸清学科教学带头人培养对象的需求和实际问题，我院要求培训中心组织培训团队加强调研。打破传统学科界限，围绕核心素养的不同维度，如思想政治师德师风、教育理念、教学创新与专业发展等等。对培养对象采用自编问卷，分层分类抽样调查，并辅以电话访谈、办事处座谈等多种方式，了解并掌握了培训对象的工作困惑和实际需求。确立了以“核心素养”为核心，形成精准的培训课程体系为整个培训奠定了坚实的理论基础