课程努力释放师生“求真向善尚美”之潜在能量，重新定位并活化闽南文化课程的审美教育功能，有序推动“三种意识”(即“创新引领的通变意识”“问题导向的跨界意识”“多元合作的共同体意识”)驱动下的“四项转变”。具体如下:一是由授课教师在封闭时空(课表安排的校内教室)按部就班的传道、授业、解惑，转为校内外师生(含担任助教的研究生)就社会文化现象与日常生活美学等热点议题共同分析成因、共商解决之道