明确思政课“课程思政”现实短板，并开展教学优化。在长期的思政课教学过程中，容易形成两个教学极端。一方面以教师为中心，强调知识的讲授与学习以教师的经验、理念和体验等为出发点，忽视了职业院校学生的专业背景、职业前景和学习特点，导致教学吸引力、感召力不佳，学生获得感、体验感弱化的现象出现。