（1） 具有一定的课程基础，需要激发课程学习兴趣。进入大学之后，学生开始了全新的自我管理阶段。在信息与网络高度发达的时代，大学生具有接受能力强、思维反应快、独立愿望强的身心发展优势，但很容易受到外部享乐主义、实用主义和功利主义的影响。一方面，“管理学原理”等专业课程与传统的思想政治教育课程相脱节；另一方面，学生在思政理论课程中“到课率”与“抬头率”不高，思政课堂教学效果普遍较差，进而造成学生在学习”管理学”专业知识时思政意识输入不够，价值信仰缺失。课程教学中需要引导学生明确目标、树立社会主义核心价值观，助力学生成长成才，让学生有获得感，努力把学生培养成为具有坚定的理想信念、扎实的学科知识、严谨的思维、超前的创新理念的新时代应用型人才。