讲解新课之前以复习、提问等教学方式，对上一节的内容进行回顾，提供新、旧知识联系的“支点”。例如，在讲 “界面现象”中的 “溶液表面”时，首先以提问的方式复习 “固体表面”，固体表面由于什么原因产生的吸附？固-气吸附分几类？等问题，然后引出本节课的导语：“同样溶液表面也会有吸附，这节课我们就来学习溶液表面吸附的有关知识，进而我们可总结出溶液表面的吸附与固体表面的吸附有何异同点，本节课的重点是吉布斯吸附等温式”。这样以“引旧导新”的方式进行导课，能使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构中。