(一)创新形成“三层”评价目标，实现素养技能共发展通过大数据分析学生能力画像，进行精准学情分析，结合岗位技能需求，形成符合职校学生特征、推动职校学生可持续发展的认知生成、技能提升、价值引领“三层评价目标，在专业知识与实践操作的契合点中真正实现技术技能人才培养目标。

(二)创新联合“四元”评价主体，实现多主体协同育人

平台专家、企业导师、学校老师、小组组员“四元”评价主体协同参与考核评价形成质性数据系统，为不同评价主体提供了结合自身评价需求的个性化评价报告推动了学生的发展需要和价值诉求的顺利实现，保障了每个学生的数字画像的早现都是多元、多维的，实现多主体协同育人新样态。