(1)创新形成了高职院校与产业园区合作育人的运行新机制当前，面向县域的多元协同育人机制不健全，造成人才供给不足，育人合力没有呈现。运用教育生态学理论和利益共生者理论，将职校的人才培养与园区的人才需求结合起来，充分发挥学校的人才培养优势、园区的政策指导优势、行业的标准服务优势、企业的场地设备优势，通过签订合作协议，建立融合办公室，共建产业学院并实体化运行，创新形成了园区为节点、学校为落点、行业为支点、企业为重点的多元主体协同育人的运行机制。以契约精神为约束，以协议形式明确四方责任、权利和义务，有效推进了园区和职校在人才、技术、资本、科创等要素的融合和互补。这一机制符合利益相关逻辑，在投入方式、责权界限、运行管理等方面做出了具体的解释和呈现，专著《职业教育产教融合校企合作创新研究》也为此提供了理论支撑。