3.1匠德养成的理论应用创新

一是将学校“励园”所蕴含的“敬业、乐业、勤业、精业”工匠内涵做为工匠培养核心要素。其中:“敬业”是职业道德的基础和核心;“乐业”是个人成长和职业发展的关键,“勤业”是成为工匠的条件;“精业即精益求精，不断创新，既是一种追求也是一种目标。敬业是基础，乐业是前提，勤业是根本，精业是动力，这四个要素相互关联、相互促进共同构成工匠职业素养培养的目标取向。二是“励园文化”作为一种工匠精神力量，能够潜移默化地影响学生的思维方式、行为准则和价值取向;实施的“一展二坛”育德方案，起着引导和激励学生养成勇于创新精益求精、崇尚科学、努力提升专业素质的意识，润物无声实现“文化浸润”，是文化育人理论的一种创新应用。