构建了“两阶段、四融合”教学模式，分成两阶段:一是常规教学阶段，对接面向中等职业学校需求的职技高师毕业生412核心素养体系，确定5-6门为师范性与技术性重点融合课，解决本科生学习内容和毕业后从事中职教师教学内容之间的难度落差问题。二是实习实训阶段，划分专业激实习、教学实训、教育实习紧密衔接的三个环节，以真实生产项目为载体，教给学生既会“做活儿”，也会“教给他人如何做活儿”，是师范性和技术性‘生既会“做活儿”“川按的三个环节，以'川阶段，划分专业永奖师、中职学校和企业三方的人员、设备、资源、环境等要素，凸显了校企合作、工学结合职业教育跨界特点，解决融合机制问题。