《光通信技术》通过课前、课中(线上及线下)、课后(包括考试评价)及反馈与改善四个过程，形成良好的教学闭环，将思政教育贯穿到了完整的教学环节。一是工程思想与发散思维相结合，将前期课题组讨论的资料和建议融合在教案设计当中，进一步在课程知识点中融入思政元素，做工科特色课程思政教育;二是将中国科学家的故事穿插于讲课过程中，用事例启发学生要从自己所学所用中提取精刻苦钻研，报效祖国，培育学生的大国工匠精神和奉献精神。