福州大学作为工科特色鲜明的省属“双一流”高校，首当其责向省政府提出《“数字福建”项目建议书》，时任福建省省长习近平批示并启动实施。自2003年起，学校开展面向“数字福建”战略的计算机类人才培养的创新与实践，探索“专业知识+数字化技能+产业应用”的复合型人才培养模式，形成“四阶螺旋式”融合开放的人才培养体系。 “四阶螺旋式”融合开放的人才培养体系围绕专业基础、综合课程、实践训练、前沿拓展的“四阶递进式”特点，映射基础、综合、实践、创新的“四阶”课程能力，逐阶提升能力，分层推进、多元培养，通过专业开发、课程设置、教学模式、创新实践等层面，统筹数字化人才培养的关键环节，推进课堂、实验实训场所、企业环境相结合、学生、教师、工程师相结合，课内外、科研、实践教学相结合，突出以学生为本、能力为主的教学特色，促进复合型人才培养目标的螺旋递进达成。 近20年的探索与实践，在人才培养体系构建过程中，主要实现了专业的价值面向“未来”和社会的价值面向“现在”两个不同维度诉求的有机融合，改变了高校人才培养和区域经济产业发展由单纯的被动适应到主动适应、前瞻匹配，真正成为共生共长。