质量治理如何避免评价对象被动接受评价，有效实现自主的质量控制育人过程如何渗透质量文化，真正体现全过程的育人质量观质量保证如何利用大数据驱动，可靠实施智慧化监测评价。学校、学院、专业、课程、教师被动接受外部评估、认证，被动接受监督评价和监测，自觉自律的质量意识不强质量管理注重监督和问责，支持服务教师教学和学生学习不够，引导学科专业建设改革方向的实施路径探索不足。