（1）突出数学专业核心素养培育。以数学竞赛为夯实数学基础的主线，以数学建模竞赛为培养数学创新应用能力的主线，以师范技能竞赛为培养教育教学能力的主线，三条主线联动，形成数学专业核心素养培育的引领线。其中，数学竞赛和数学建模竞赛着重培养数学学科“六核”素养，师范技能竞赛着重培养教师教育素养。同时也探索出了地方本科高校数学专业核心素养培育的有效途径。从具体实践来看，有一系列创新成效，学生参与学科竞赛和获奖人数日益增加，受益面扩大。

(2)突出“师范”应用型。与“基地”依托学校合作，围绕核心素养进行整体设计，科学构建了面向中学生数学核心素养的课程体系，更加突出数学教师教育课程和集中实践模块设置，课程体系更加面向现代中学教师教育事业。从具体实践来看，有一系列创新举措，例如，本专业率先给每位学生发一块小黑板练习粉笔字:由数学院率先实行校县合作 1-2学期“顶岗式”实习，目前已占每届学生80%比例左右，高校、学生、中学及地方政府多方受益。