作为学前教育专业的大二学生，学习了相关专业基础课程，有一定的专业理论基础。经过前3章基本理论知识的学习，学生已经掌握了学前儿童语言教育的目标（倾听和表达、阅读和书写准备），了解了语言活动的典型类型。学生经过线上线下混合教学模式的实施，已经养成良好的学习习惯。学生具备一定的分析问题解决问题的能力,初步具备综合运用多种方法分析问题的能力。从课程一开始学习的讨论“幼儿园为什么要组织语言活动”，由语言在生活和学习中的重要性和儿童6岁前是语言发展的关键期，谈到作为幼儿教师对幼儿发展的重要影响，学生对未来的工作有期待，专业态度较好，有学习动机，可以通过教育进一步坚定职业信念，树立正确的儿童观、教育观。