本案例依托的《新媒体写作与编辑》课程是广东省高职院校高水平专业群（文秘）的专业课，也是校级金课与课程思政精品课程。针对学生写作创意的“激发性”不够、写作训练的“有效性”不佳、媒体素养的“自律性”不强等难题，基于建构主义，提出“三阶六步、双线并行”的教学模式，取得了显著成效。