(1)以“育人”为出发点和落脚点，深入挖掘课程思政育人涵，将立德树人内化到课程思政建设各个方面，构建特色鲜明的“生态环境工程”职业本科专业课程思政教学体系

(2)创新性地提出“三层三度”工作评价体系，为“生态环境工程职业本科专业课程思政育人成效评价标准建设提出解决对策。

(3)构建课程思政案例库，并分层(高、中、低支撑度)将育人元素有机衔接到课内教学和课外实践活动中,有利于不同专业课程在进行课程思政教学设计和实施时相互区分并通过相互协同而成为一个有机的整体。