新工科背景下的高职前端课程思政教学，要继续深入梳理新时代的思政要求，将理想信念、品德修为、个人素养的思政目标与人才培养目标、课程支撑体系、教学设计等环节深度融合，建成专业课程思政教学案例、教学资源库，制定体现课程思政目标和科学评价体系等。融二十大精神，在课程教学中，结合专业和课程特点，提高政治站位，与时俱进，继续深挖新的课程思政元素，例如将党的二十大报告内容融入到课程思政教学案例库，进行多维度、系统化的思政教学设计，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体。融劳动精神，针对前端设计技术课程，应着力强化具有思政育人的实践教学环节，尝试加入劳动教育，创建“岗课赛创劳”的五位一体的思政实践教学，引导学生在知识学习和能力培养过程中，将正确的人生观、价值观、劳动观内化为工匠精神。