理论研究意义:本课题基于课程思政与创新创业的教改理念，利用“创客教育融入专业课堂、课程思政融合信息技术”的方法，结合教育生态学的视角来对高职课堂进行重构,借鉴教育生态学的原则和方法来解决高职课堂中的创新以及课程思政融合技术的问题，努力优化高职课堂的教学效果，构建一个创新的、发展的、和谐的、共生的生态课堂，从而有效地促进高职院校教育教学质量的提高。“创客入课堂，思政融技术”为教师的"教"和学生的"学"之间的关系提供了一种新的实践。因此，探索“创客入课堂，思政融技术”的生态课堂改革创新具有较强的理论研究意义。