近年来,高职院校生源结构越来越多元化,由于生源背景的不同,学生的专业素质、文化基础,以及学习方法、学习态度、学习目标、社会观、价值取向等方面也都存在着很大的差异。因此，对于如此复杂的学情，传统单一的教学形式已经无法满足高多元化生源群体学习诉求，实施课程改革迫在眉睫。同时，产业转型升级也对高职人才培养提出了更高的需求，既要能够胜任现有岗位，也要具有职业可持续发展的能力培养。