双师型教师的相关研究较多，主要围绕定义内涵、师资认定、建设障碍、建设途经等方面展开。学者们对双师型教师的定义并不相同，如庹莉等认为所谓的“双师型”教师，从外部看就是“双证”兼有的教师，即既有教师专业资格证书，也要有教师以外的资格证书。资认定方面，康艳认为，当下有许多学校或教师自身对“双师型”教师的认定标准存在偏差。欧小军认为“双师型”教师队伍建设的主要障碍，是新建应用型本科高校教师专业地位和专业身份问题含糊不清，相关制度不全、定位不清、动机不强等问题。关于职业院校“双师型”教师队伍建设途径，大部分研究者从师资引进和培养的两个角度展开探讨。但是对双师型师资的建设机制、如何展开培养以及综合评价等方面研究相对不足。