近年来快速发展的建构主义学习理论提出了对应的知识观、学习观、教学观及教学架构，有效推动了中国高等教学模式的改革，强调学习的主动性、社会性和情境性，提倡情境性教与学。这种学习理论坚信学习者获得的知识并不是通过教师的传授，而是学习者自己借助于与教师和学习同伴之间的协作活动，利用必要的学习辅助资料，在特定的情境下通过意义建构而获得。