2008年开始，教育部将北京、上海等十多个省市作为试点，推行“京剧进课堂”活动。此举一出，便迅速引来大多学界专家学者的热烈讨论。该举措的出发点是良好的，但是京剧一霸独尊的地位，客观上忽略了地方戏曲的价值与作用，造成对诸多地方戏曲的“歧视”，这种方式不仅不切实际，而且有悖教育规律。戏曲来源于人民的生活，它与当地的地理环境、人文风土、文化习俗有着密不可分的联系，戏曲在其起源地拥有浓厚的文化氛围，因此，进入课堂的戏曲也应该是植根于地方文化土壤的特色剧种。