1.从学生的切身感受入手，不脱离学生的认知水平，通过学生们感性认知出发，能充分引发学生探讨的热情，将思政要素自然地融于课程内容中，淡化说教痕迹。

2.从学生的发展需要出发，建立国家战略与行业、行业与专业、专业与个人的逻辑关系，引导学生们关注国家层面的行业相关的政策方针，明确行业的发展带来的是个人发展的机遇，充分利用身边优秀

毕业生的示范作用，建立正确的价值观、职业观。