在前期的建设中尽管取得了一定的成果，但存在的问题与不足也不容忽视，如：对于课程思政元素的挖掘仅停留于经验层面、常识层面，未能充分发掘出与专业特色、行业精神、岗位需求相辅相成的优

秀传统文化资源并将其融入到教学中，传统文化类课程与专业课程尚未做到同向同行、协同育人。因