1.做好课程的知识珍珠，更关注串成“知识项链”

为了解决网络碎片化学习弊端，在授课中讲清楚具体的“知识点”，还关注概念之间的逻辑分析、推演和推理，注意几个知识点的“串接”，使学生能感受到热力学的“逻辑美”。深入理解概念的同时，了解学科推理和演绎的科学思维；使学生在学习重要知识点后，能对整个单元有一个总体认知，学到的不仅仅是热力学的“知识珍珠”，而是一串美丽的“知识项链”。