1.教师主导性与学生主体性的融合

 医学伦理情景演绎、人体科学馆参观与遗体捐献故事会等教学环节中，师生构建亲近融洽、互相信任的相互关系和“共育”模式。

2.理论与实践的融合

 除基础理论讲授外，课程积极倡导医学伦理领域公益活动作为学生实践教学途径，建立安乐死合法化、生命相“髓”、遗体（器官）捐献等典型公益载体与本课程互联互通。