在医学电子仪器的基本概念讲解和设计流程等理论方面， 教师起到了“传道、 授业、解惑”的主导作用； 而在模块化实践训练与项目式大作业中， 学生则起到 了“自我学习、主动学习、拓展学习”的主体作用。两者相辅相成、形影不离，有效解决了“教”与“学”的对立矛盾问题。